Απάλλαξαν από τα καθήκοντά της την νηπιαγωγό που φώναζε στα παιδιά εν αναμονή των αποτελεσμάτων της ΕΔΕ. 
Σύμφωνα με τους γονείς, η εκπαιδευτικός φωνάζει σε παιδιά, γονείς και συναδέλφους, και βρίσκεται εν εξάλλω καταστάσει, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις φέρεται να παθαίνει κρίσεις και να «βλέπει φαντάσματα», τρομοκρατώντας τα παιδιά, μιας τόσο ευαίσθητης ηλικίας. Έτσι εκτός από τα παιδιά, έντονη ήταν η ανησυχία και των γονιών που δεν ήξεραν πώς να αντιδράσουν ακούγοντας τις περιγραφές των παιδιών τους και βλέποντας  την ένταση . πολλές φορές για την αποφυγή τραυματικών εμπειριών, οι οικογένειες κρατούσαν τα παιδιά τους στο σπίτι, κρίνοντας ότι η «μέθοδος» εκπαίδευσης δεν ήταν αυτή που επιθυμούσαν για το παιδί τους. 
Μετά την δημοσιοποίηση του θέματος κινήθηκαν οι διαδικασίες και η εν λόγω εκπαιδευτικός μετακινείται προσωρινά στα γραφεία της Διεύθυνσης, μέχρι την ολοκλήρωση της ΕΔΕ.. 
Ήδη υπάρχουν περισσότερες από 30 καταγγελίες με ανάλογα περιστατικά.
Να σημειωθεί ότι η εν λόγω εκπαιδευτικός δούλευε σε σχολικές μονάδες εδώ και χρόνια και με άλλες αναφορές στο ενεργητικό της, που όμως διόλου δεν επιβάρυναν την θέση τους, ούτε ανάγκασαν την προϊσταμένη αρχή να πράξει τα δέοντα και να την απομακρύνει από τις σχολικές αίθουσες, ελέγχοντας τα περιστατικά που καταγγέλλονταν. 
Να λοιπόν πού και γιατί χρειάζεται η αξιολόγηση. Να γιατί όλοι θα πρέπει να ελέγχονται, να κρίνονται και να αξιολογείται η ικανότητά τους και η αποδοτικότητά τους, η ψυχική τους ισορροπία και γενικότερα η καταλληλότητά τους. 
Σε όλα τα πόστα δημόσιου και ιδιωτικού τομέα, επιβάλλεται να μπει ο έλεγχος , για να υπάρχει και τάξη και να μην είναι όλα ένα ξέφραγο αμπέλι. Να ακολουθούνται κανόνες να υπάρχουν όρια  συμπεριφορά και ευπρέπειας  και ελέγχου των ψυχοσωματικών εξάρσεων και της αδυναμίας αντιμετώπισης κρίσιμων καταστάσεων.
Κάθε ηλικία έχει τα προβλήματα και τις δυσκολίες ψυχής, συμπεριφοράς, μυαλού ,που θα πρέπει ο εκπαιδευτικός να μπορεί να διαχειριστεί με σωστούς τρόπους. Ο φόβος, ο εκβιασμός, το πείσμα και η χειροδικία δεν ενδείκνυνται και δεν αποτελούν τρόπους συμμόρφωσης των μαθητών ή στροφής στον δρόμο της λογικής και της ήρεμης διαχείρισης θεμάτων